Maternelle

Maternelle


La maternelle, la première éducation scolaire, assure la médiation entre le monde adulte et celui des enfants, à qui elle fournit une éducation adaptée tant à leurs moyens qu'à leurs besoins en développant leurs facultés fondamentales et en les préparant adéquatement à l'école primaire. Ce lien avec le primaire est, du reste, assuré harmonieusement par les professeurs qui prennent en compte les enseignements du préscolaire.
Le rôle de l'école Charles-Perrault est complémentaire à celui de la famille: l'enfant s'y sent bien accueilli et reconnu. Il y acquiert naturellement le sentiment que son école est faite pour apprendre, et qu'apprendre lui apporte satisfaction et joie. L'École Charles-Perrault répond au besoin de l'enfant de devenir grand et autonome.
L'éducation serait cependant incomplète si l'enfant n'apprenait pas à établir des relations saines et respectueuses avec les autres, aussi, leur inculque-t-on les comportements sociaux conformes à notre culture, sans pour autant se fermer aux autres cultures, bien au contraire.
Enfin, le programme en vigueur a pour but de développer les capacités de sentir, d'agir, de parler, de réfléchir et d'imaginer. Tout est mis en œuvre pour stimuler son appétit d'apprendre.
À la rentrée 1997-1998 le Ministère de l'Éducation reconnaissait l'importance de la maternelle en instaurant des classes à plein temps. Mais l'École Charles-Perrault avait depuis longtemps devancé les programmes officiels, car son souci prioritaire a toujours été et sera toujours que l'enfant, dès la maternelle, sente et expérimente les pouvoirs qu'il porte en lui.
La maternelle est un lieu d'éducation et d'apprentissage avec des objectifs précis. Tout y est donc organisé pour que l'enfant agisse et participe : l'espace, le temps et les situations d'apprentissage.
Le programme de la maternelle se traduit en cinq grands domaines d'activités:
Vivre ensemble:
L'enfant partage avec d'autres des activités et des espaces communs. Il noue des relations avec des adultes et avec ses camarades, lors des moments d'accueil, dans le cadre des jeux ou des projets réalisés en commun. Il apprend à communiquer, à prendre la parole et à écouter l'autre.
Parler et construire son langage, s'initier au monde de l'écrit:
Avec l'aide de son professeur, il apprend à parler de ses expériences et de ses activités en classe. Progressivement, il maîtrise la langue française, en découvre le fonctionnement et l'importance pour exprimer ses émotions, ses besoins. Il comprend petit à petit le rapport qui existe entre ses désirs, ses émotions, ses besoins. Il comprend petit à petit le rapport qui existe entre la langue orale et la langue écrite. Il prend conscience de ce qu'est ¨lire et écrire¨.
Agir dans le monde:
L'action étant un élément essentiel du développement de l'enfant, il explore l'espace qui l'entoure, il manipule des objets familiers, il découvre les possibilités de son corps dans des situations diverses qui lui permettent de courir, sauter, grimper, glisser, lancer, se tenir en équilibre… mais aussi de faire des jeux, des rondes, d'utiliser des objets et matériels variés, ballons, cerceaux...
Découvrir le monde:
Le professeur suscite toutes les occasions d'une découverte du monde qui entoure l'enfant, le monde des objets, le monde du vivant. L'enfant découvre des espaces naturels et humains, des matériaux (bois, pierre, terre...), des éléments (eau, air...), il est sensibilisé aux problèmes de l'environnement, de l'hygiène, de la consommation, de la sécurité. Il prend conscience du temps qui passe : calendriers, repérage d'événements ou traces du passé. Il est sensibilisé au mode de l'image : affiches, photos, vidéos...

Imaginer, sentir, créer:
L'enfant développe sa sensibilité, son imagination et sa capacité de création, à travers des activités musicales (chants, rondes, et jeux dansés, écoute de musique...) et une pratique du dessin, de la peinture, du modelage… avec divers moyens et matériaux. D'autres domaines artistiques peuvent être utilisés, le théâtre, la danse, par exemple.
A travers tous ces domaines qui recouvrent l'ensemble des activités de l'enfant, celui-ci se constitue un premier capital de connaissances. Il apprend aussi à écrire, à classer, à dénombrer, à mesurer, à reconnaître des formes, à se repérer dans l'espace, et dans le temps… Il construit des instruments pour apprendre qui l'accompagneront à l'école primaire, et qui constituent les bases de ses premiers apprentissages.
A la fin de l'année, l'enfant qui aura acquis les compétences de la maternelle pourra commencer les apprentissages fondamentaux du premier cycle du primaire.